Ecco un test per verificare la conoscenza dei cibi.Adatto per la classe 2^.
Il primo esercizio vuole verificare la conoscenza dei termini la capacità nel riconoscere il segno grafico. (SOLUZIONE per colonna: C3, A2, C4, B2, C5, D1, B5, D3, B3, D5, B4, D4, A5, C1)
Il secondo valuta la capacità di ascolto. (esempio di TESTO: "Hi, Angel. Do you like eggs?" "Yes, I do."; "Do you like rice?" "No, I don't.") Il terzo la conoscenza di "I like" e di "I don't like". (SOLUZIONE: "I like" 1-3-4-6; "I don't like" 2-5)
Ecco alcuni esercizi per mettere in pratica le indicazioni dei due post pubblicati precedentemente riguardo gli "shorts SMS".Ovviamente questi esercizi possono essere somministrati con varie modalità, a seconda delle necessità e degli obiettivi da raggiungere: da risolvere individualmente, da propore come attività di coppia, da utilizzare come gioco di gruppo,...
1 - abbinare frasi abbreviate con frasi estese, disposte su due colonne, in ordine sparso
es.: C U @ 8 ------->see you at 8 W 8 ME @ the pool ------->wait me at the pool C PAUL 2NIGHT --------> See Paul tonight ... e così via.
2 - presentare frasi scritte all'interno del video di un cellulare e fare tradurre le frasi ai bambini in un riquadro posto al lato del telefonino
3 - indicare le frasi estese e invitare gli alunni a riscriverle come short SMS
es.: Wait for mum at the swimminpool W8 4 MUM AT SWIMMINGPOOL See you at the bus stop C U @ BUS STOP I've got a great surprise for you I' VE GOT A GR8 SURPRISE 4 U See you as soon as possible, bye bye C U ASAP BB Happy Birthday to you and a kiss for dad, see you tomorrow HAPPY BIRTHDAY 2 U AND A KISS 4 DAD, CU 2MORROW
Ecco il secondo step riguardante gli short sms.Nel post precedente abbiamo visto come utilizzare i numeri per sostituire intere parole o parte di esse, in questo vediamo come si possono abbreviare semplici parole per comunicare messaggi "essenziali".Nel post successivo ("Lesson n°3) troverete alcuni piacevoli esercizi da proporre agli alunni.
Ecco le abbreviazioni della "Lesson n°2", che con quelle della Lesson n°1" ci offriranno l'opportunità di comporre frasi di senso compiuto.
you = U see = C see you = C U at = @ bye bye = B B lost of love = LOL as soon as possible = ASAP weekend = WKND thank you = THNQ
Ovviamente non sempre è possibile utilizzare le abbreviazioni.
Le nuove tecnologie attirano moltissimo i nostri alunni e tra esse ci sono i telefonini, sempre più...tecnologici. L'uilizzo forse più diffuso del cellulare è quello di inviare messaggi, i così detti sms, short message service, ovvero "servizio messaggi brevi".Solitamente anche i più giovani sono abili a inviare messaggi super sintetici, così "ti voglio bene" diventa "tvb", "ci sei?" si trasforma in"c6?", "devo dirti una cosa" è "d drt 1 kosa", tutto è tt, qualcuno qlc1, perchè xk e così via, senza parlare delle emoticons.Perchè non utilizzare questo mezzo anche nell'insegnamento dell'inglese?Di swguito troveete alcuni suggerimenti che nelle mie classi hanno riscosso un notevole successo.Dividerò l'argomento in più "puntate".
LESSON n° 1 MAKE YOUR LIFE A BIT EASIER Giochiamo con i numeri e con le assonanze.Ovviamente i bambini devono conoscere il significato delle parole proposte.
8 [eit] 2 [tu] late L8 great GR8 tomorrow 2MORROW tonight 2NIGH today 2DAY wait W8 for 4 before B4 hate H8 skate SK8 forever 4EVER every one EVRE1 Mate M8 someone SOME1 straight STR8 one to one 121
Ai bambini si posono suggerire solo alcune parole e, una volta compreso il meccanismo, si può chiedere loro di trovare altre parole esprimibili con l'ausilio dei numeri.
Ai bambini di ogni classe si racconta, tra le varie tradizioni anglosassoni, anche quella della "Eggs Hunt".
Qui di seguito trovate due schede che, prendendo spunto da questo gioco, propongono un ripasso dei colori (cl. 1^) e un consolidamento delle posizioni (cl. 3^ in su).
La "daily routine" è un classico argomento trattato in classe 5^.La Pasqua può essere l'occasione per introdurla o consolidarla.Lavoro senza grosse difficoltà e accattivante.Utilizzando un foglio giallo, l'effetto finale è amplificato.
Semplice bigliettino augurale.All' interno si possono scrivere le parole dell'eventuale canzone imparata per la Pasqua. In alternativa si possono mettere altri segni relativi alla festivtà.Lavoro pensato per la classe 1^.
Inserisco questo video di Paloma Faith, sotto trovate il testo originale della canzone e la traduzione: è dello spot della fotocamera Sony Cyber-shot. Ai miei alunni deve aver colpito abbastanza, visto che spesso canticchiano la musica.
UPSIDE DOWN Angels watching over me, With smiles upon their face, Cause' I have made it through this far, In an unforgiving place.
It feels sometimes this hills to steep For a girl like me to climb, But i must knock those thoughts right down, I'll do it in my own time.
I don't care, I'm halfway there, On a road that leads me straight to who knows where?
I'll tell you what, What I have found, That i'm no fool, I'm just upside down. Ain't got no cares, I ain't got no rules, I think i like living upside down.
Watching people scurry by, Rushing to and fro, Oh this world is such a crazy place, It's all about the go go go.
Sometimes life can taste so sweet, When you slow it down, You start to see the world a little differently, When you turn it upside down.
I don't care, I'm halfway there, And I'm just soaking up the magic in the air.
I'll tell you what, What I have found, That i'm no fool, I'm just upside down. Ain't got no cares, I ain't got no rules, I think i like living upside down.
I'll tell you what, What I have found, That i'm no fool, I'm just upside down. Ain't got no cares, I ain't got no rules, I think i like living upside down.
Woa, Woa, Woa You got to slow it down, And then you pick it up, Come on and try a little topsy turvy back to front the right way round.
Take it slow, slow, slow (you gotta pick it up), Yeah, Yeah, Yeah (let me see you slow it down), Hey, yo, yo (tell me something something).
I'll tell you what, What I have found, That i'm no fool, I'm just upside down. Ain't got no cares, I ain't got no rules, I think i like living upside down.
I'll tell you what, What I have found, That i'm no fool, I'm just upside down. Ain't got no cares, I ain't got no rules, I think i like living upside down.
Traduzione Upside down
Gli angeli vegliano su di me Col sorriso sul volto, Perché sono riuscita ad arrivare così distante In un posto impietoso.
A volte sembra che queste colline siano troppo ripide Perché una ragazza come me possa scalarle, Ma devo annientare questi pensieri Lo farò con i miei tempi.
Non mi importa Sono lì a metà strada, Sulla strada che mi conduce dritta verso chissà dove
Ti dirò quello Quello che ho scoperto Che non sono folle Sono solo sottosopra Non ho preoccupazioni, Non ho regole, Penso sia come se vivessi sottosopra.
Vedo la gente affrettarsi Correre da una parte all’altra Oh questo mondo è un posto così folle, E’ tutta questione di andare, andare, andare.
A volte la vita può essere così dolce, Quando rallenti, Inizi a vedere il mondo in un modo un po’ diverso Quando ti metti sottosopra.
Non mi importa Sono lì a metà strada, E sto solo assorbendo la magia che c’è nell’aria.
Ti dirò quello Quello che ho scoperto Che non sono folle Sono solo sottosopra Non ho preoccupazioni, Non ho regole, Penso sia come se vivessi sottosopra.
Ti dirò quello Quello che ho scoperto Che non sono folle Sono solo sottosopra Non ho preoccupazioni, Non ho regole, Penso sia come se vivessi sottosopra.
Woa, Woa, Woa Devi rallentare, E poi raccogliere, Avanti, tenta il sottosopra, l’avanti dietro, la via dritta girata in tondo.
Rallenta Yeah, Yeah, Yeah (fammi vedere che rallenti), Hey, yo, yo (dimmi qualcosa, qualcosa).
Ti dirò quello Quello che ho scoperto Che non sono folle Sono solo sottosopra Non ho preoccupazioni, Non ho regole, Penso sia come se vivessi sottosopra.
Ti dirò quello Quello che ho scoperto Che non sono folle Sono solo sottosopra Non ho preoccupazioni, Non ho regole, Penso sia come se vivessi sottosopra.
E' possibile scaricare il file Mp3 al seguente indirizzo: http://www.downloads.nl/results/mp3/1/paloma+faith
Obiettivo è quello di insegnare ai bambini gli oggetti scolastici di uso quotidiano.
Dopo un'attività di warm-up, si distribuisce la fotocopia con le flash cards degli oggetti scolastici e, dando indicazioni precise, si colorano oggetti e scritte.
Terminato, si ritagliano le singole figurine che verranno poi riposte nella schoolbag precedentemente costruita.
Con le figure ottenute si possono svolgere varie attività:
1 - memory a piccoli gruppi (2 o 3 persone): non solo bisogna trovare le varie coppie, ma, una volta girata ogni singola carta, bisogna dire il nome dell'oggetto desegnato; ci si può impossessare della coppia solo se è stato pronunciato correttamente l'oggetto rappresentato;
2 - attività di coppia a domande e risposte: un alunno mostra al compago un' immagine e domanda -What's this? il compagno risponderà °It's a ... . oppure -What colour is the ...? °The ... is ... and ... . (ecco il motivo per cui precedentemente sono state date indicazioni sui colori da utilizzare).
