WHICH SHOP?

Simpatica scheda per "giocare" con i negozi.
Utile esercizio di comprensione.
Classi 4^ e 5^.

MOUNTHS AND SEASONS - Test

Una verifica adatta agli alunni di classe 4^, ma parzialmente utilizzabile anche in 3^ e 5^ . Riguarda i mesi, le stagioni e propone anche un brano di comprensione.
Non manca la distinzione tra "after" e "before".

SMS - MAKE YOUR LIFE A BIT EASIER - lesson n° 3

Ecco alcuni esercizi per mettere in pratica le indicazioni dei due post pubblicati precedentemente riguardo gli "shorts SMS". Ovviamente questi esercizi possono essere somministrati con varie modalità, a seconda delle necessità e degli obiettivi da raggiungere: da risolvere individualmente, da propore come attività di coppia, da utilizzare come gioco di gruppo,...

1 - abbinare frasi abbreviate con frasi estese, disposte su due colonne, in ordine sparso

es.: C U @ 8 ------->see you at 8
W 8 ME @ the pool ------->wait me at the pool
C PAUL 2NIGHT --------> See Paul tonight
... e così via.

2 - presentare frasi scritte all'interno del video di un cellulare e fare tradurre le frasi ai bambini in un riquadro posto al lato del telefonino

3 - indicare le frasi estese e invitare gli alunni a riscriverle come short SMS

es.: Wait for mum at the swimminpool
W8 4 MUM AT SWIMMINGPOOL
See you at the bus stop
C U @ BUS STOP
I've got a great surprise for you
I' VE GOT A GR8 SURPRISE 4 U
See you as soon as possible, bye bye
C U ASAP BB
Happy Birthday to you and a kiss for dad, see you tomorrow
HAPPY BIRTHDAY 2 U AND A KISS 4 DAD, CU 2MORROW

PEOPLE

Ottime schede per approfondire le descrizioni e consolidare "is"e "has got".

Classi 3^-4^-5^.

I' VE GOT

Ecco alcune schede che possono consolidare sia le descrizioni delle persone che l'utilizzo del verbo to have.

Possono essere utili anche per l'avvio della descrizione di se stessi (vedere anche post "All about me").

Adatto per le classi 3^-4^-5^.

I'VE GOT...

Spiegate le parti del corpo degli animali, si possono proporre esercizi di comprensione, utili anche per testare a che punto sono le ocnoscenze dei nostri alunni e di mettere eventualmente a punto attività di rinforzo.
Qui di seguito trovate un esempio.
Adatto per le classi 2^ e 3^.

WHO'S WHO? - Santa Claus and The Befana

Buona proposta per ripassare i pronomi personali "he" e "she", la -s alla terza persona singolare dei verbi, il vestiario, per conoscere le differenze tra Babbo Natale e la Befana e per fare un ottimo esercizio di comprensione.

Adatto per classi 4^e 5^.

P.S.: ricordiamo ai nostri alunni che la "Befana" è un personaggio tutto italiano e che, come buona vecchina che a cavalcioni di una scopa dispensa calze colme di dolci, viene festeggiata solo nel nostro Paese. Nelle altre culture è presente la festa dell'Epifania, che ricorda la manifestazione di Gesù Bambino ai Magi (dal greco "epiphaneia", dal latino "epiphania" = manifestazione/apparizione).

I'M FATHER CHRISTMAS

Attività per classe 4^.

Si distribuisce ai bambini la seguente scheda, la si fa colorare e si fanno ritagliare disegni e fumetti.

Gli alunni devono abbinare i fumetti ai disegni.

Dopo aver controllato l'esattezza, si incolla il tutto su un foglio.

Oltre che per la comprensione, questo lavoro può essere un buon esercizio di lettura.

CHRISTMAS WORDS - book -

Questo lavoro è ideale per una classe 2^ e aiuta sia a memorizzare alcuni termini riguardanti il Natale sia a rafforzare l'interazione tramite semplici domande e risposte.

Es.:

Un bambino mostra a un compagno un'immagine del libretto e chiede:

- What's this?

Il compagno risponde:

* It's a candle.

Si termina con:

- Yes! It's your turn.

...e l'attività continua.

Successivamente il primo bambino, senza mostrare l'illustrazione, pone la seguente domanda:

+ What colour is the sleigh?

Il compagno deve riconoscere l'oggetto e ripondere:

° It's red, brown and yellow.

Anche qui si continua con:

° Yes! It's your turn.

Qualora le risposte siano errate o uno dei due non comprendesse la domanda, si può ricorrere a:

# Repeat, please.

COMMENTI

21-12-2009
Grazie per le schede che hai pubblicato, le ho usate nelle mie classi, ai bimbi son piaciute infatti hanno svolto l'attività con entusiasmo.

Ne sono felice! :-) Marina

SANTA CLAUS

Attività adatta per classe 4^ e 5^.

Questa scheda è un buon esercizio di comprensione.

Consiglio di separare disegni e frasi e di distribuirli, in ordine sparso, a ogni singolo bambino in modo tale che ognuno abbia 9 vignette e 9 frasi.

Sul banco vengono poi fatte disporre le vignette e successivamente, ognuno per conto proprio, leggerà e abbinerà le frasi.

Gli alunni dovranno disporre tutto secondo un ordine logico.

Quando tutti avranno terminato glia abbinamenti, chiameremo e turno gli alunni e, invitandoli a leggere a voce alta, verificheremo insieme che tutto sia sistemato in maniera corretta.

Al termine si incolleranno le sequenze su un foglio.

Ai miei alunni è piaciuto molto questo tipo di lavororo, perchè ha dato loro la possibilità di mettersi alla prova (una sorta di sfida con se stessi); hanno verificato che sono in grado di comprendere il contenuto delle singole frasi, anche se non sempre conoscono tutti i significati delle parole.

E' importante a mio avviso che si abituino i bambini a staccarsi dalla traduzione parola-per-parola e si educhino a cogliere il sinificato generale di un testo: la L2 serve per capire e per comunicare, se loro hanno compreso, hanno raggiunto lo scopo comunicativo.

test - MUST/MUSTN'T

TEST
argomento: must-mustn't/rules
classe: 5^
scopo:
- verificare la comprensione scritta di espressoni utilizzate in precedenti attività


Somministrazione
Utilizzando le parole nella word bank, gli alunni dovranno comporre in modo esatto le frasi che si riferiscono alle immagini.

JACKET POTATOES - semplificazione -

Visto le numerose richieste, suggerisco la seguente semplificazione della ricetta delle Jacket Potatoes.

Utilizzando questa versione, trovo che sia molto semplice per i nostri alunni disegnare le sequenze, attività funzinale a memorizzare il significato delle singole espressioni e, quindi, per ampliare il bagaglio lessicale.

Attività proponibile in 4^ e 5^.

Una nota di riflessione linguistica:

facciamo notare ai nostri alunni, se già loro non li hanno osservati, i due verbi "wrap" e "unwrap" e spieghiamo come "un", messo davanti a una parola, ne cambia il significato: crea un contrario.

Altri esempi, facilmente utilizzabili in classe, sono: "button-unbotton","changed-unchanged","common-uncommon","controllable-uncontrollable","cover-uncover","familiar-unfamiliar","fold-unfold","friendly-unfriendly","happy-unhappy","like-unlike","luky-unluky","safe-unsafe","sure-unsure",...

YOU NEED
- potatoes
- butter
- sweetcorn
- tuna
- mayonnaise
- tin foil

HOW TO MAKE
1 – Clean the potatoes
2 – Prick the potatoes all over with a fork
3 – Wrap the potatoes in tin foil
4 – Put the potatoes in the oven or at the bottom of the bonfire
5 – When they are ready, unwrap the potatoes and cut in half
6 – Eat the potatoes whit butter, tuna, mayonnaise and sweetcorn

RULES - MUST/MUSTN'T

In una classe 5^ è bene introdurre il significato del verbo MUST, anche nella forma negativa (MUSTN’T).

I lavori che si possono proporre sono molteplici; tra tutti ho trovato molto piacevoli per gli alunni la costruzione di cartelli, schemi con disegni e frasi e il gioco del memory da eseguire in coppia (bisogna abbinare la carta con disegnato il segnale a quella che riporta la frase corrispondente).

Si possono utilizzare ambienti vicini agli alunni, come quello scolastico, andando a riprendere alcune regole base come:

- You must arrive on time
- You mustn’t run in the corridor.
- You mustn’t fight.
- You must listen to the teacher.
- You mustn’t chew gum.

Anche la piscina può tornare utile per lo scopo:

- You must wear a cup.
- You mustn’t run.
- You must wash your feet.

Sono moltissimi altri gli ambienti che possiamo utilizzare (strada: you must look left and right/you mustn’t play… treno:you must have a ticket/you mustn’t open the window…): chi più ne ha più ne metta.

Si possono proporre anche attività che implicano un ragionamento e la scheda qui di seguito (Scholastic) l’ho trovata molto carina e utile.

INGLESE E TESTI DI COMPRENSIONE

In questa sezione troverete brani adatti per la comprensione di un testo.
Gli esercizi potranno essere di tre tipologie diverse:
1- testo in L2 e comprensione in L1
2- testo in L1 e comprensione in L2
3- testo e comprensione in L2

Diversificare le tipologie può essere utile per favorire negli alunni una certa elasticità nel passaggio tra le due lingue, quella madre e quella straniera.

Ogni brano proposto sarà introdotto dall'elenco dei vocaboli e delle strutture che conterrà. Questo per facilitare la scelta degli insegnanti.


Brano in L2 e comprensione in L1

Il brano seguente, che può essere adatto a una classe quinta, comprende i seguenti argomenti:
- negozi
- orari
- cibi
- moneta inglese
- forme lssicali: like/don't like

Tick or cross
There is a fantastic baker’s in our town.
It opens at half past six in the morning and closes at a quarter to eight p.m.
The specialities are biscuits and cakes.
I don’t like biscuits, but my favourite cake is chocolate cake.
Two slices of cake cost fifty pence.